Tematica 1

El desarrollo de las nuevas tecnologías de aprendizaje.

El desarrollo de las nuevas tecnologías, han causado un gran impacto en la educación, Actualmente vemos como los esquemas de aprendizaje están cambiando. Las TIC están causando repercusión en el  método de aprendizaje de nuestros estudiantes, lo cual debería provocar transformaciones en la metodología de  la enseñanza por parte del cuerpo docente, ya que gracias a las nuevas tecnologías nuestros estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia educativa al utilizar las TIC como herramientas para un aprendizaje constructivista. Estas herramientas nos ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un nuevo espacio, en donde se tendrá a  disposición actividades innovadoras de carácter colaborativo y con aspectos creativos, que nos permiten que el estudiante afiance lo que aprende al mismo tiempo que se divierte.

Estas características darán como resultado que el estudiante sea capaz de construir su conocimiento junto con los profesores como guías. Cabe aclarar que debemos otorgarle la libertad necesaria para que explore el ambiente tecnológico, pero estando presente cuando tenga dudas o le surja algún problema.

Las nuevas tecnologías nos hacen referencia a los desarrollos tecnológicos recientes. El resultado del contacto de nuestros estudiantes con estos nuevos avances les permite tener la oportunidad de crear, compartir y dominar su conocimiento. Son un factor principal en cuanto a los cambios rápidos en la sociedad. En las últimas décadas, las nuevas herramientas de las TIC han cambiado fundamentalmente el procedimiento en el cual las personas se comunican y aprenden.

Si nos detenemos un poco desde el inicio de Internet en España que se podría situar entre 1998 y 1999, España ya ha tomado varias medidas encaminadas a mejorar sus infraestructuras de comunicaciones. Por ejemplo, ha adoptado un enfoque ambicioso en aras de garantizar la disponibilidad de la banda ancha, por medio de la inclusión del servicio de banda ancha de 1 Mbps en las obligaciones de servicio universal.

Por otro lado, varias de las iniciativas en materia de espectro radioeléctrico y de infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICTs) para edificios pueden ser consideradas como mejores prácticas. No en vano, España ha licitado un total de 310 MHz de espectro radioeléctrico para comunicaciones electrónicas, de lo que obtuvo ingresos públicos del orden de 2000 millones de euros.

No obstante, España aún necesita especificar de qué manera y en qué plazos cumplirá con los objetivos de la Agenda Digital para Europa, en particular en relación con la conectividad de banda ancha.

Dichos objetivos consisten en:

v  Garantizar la conectividad básica de banda ancha para todos en 2013.

v  En 2020 todos los europeos deben tener acceso a velocidades mucho más altas superiores a 30 Mbps.

v  El 50% de los hogares debe estar conectado a Internet a velocidades superiores a 100 Mbps en 2020.

En la aplicación de las TIC, a la educación España ha puesto en funcionamiento un número admirable de servicios públicos en línea, pero aún necesita materializar medidas efectivas  para promover un mayor uso de los mismos y así rentabilizar las inversiones efectuadas. Los datos y la evidencia disponibles deben ser usados para fundamentar casos de éxito con un claro énfasis en el valor de las TIC, tanto en la toma de decisiones como en la implementación de proyectos educativos Además, se deben poner en marcha medidas de gobernanza para garantizar la coherencia entre las iniciativas de implementar una educación nueva, donde prevalezcan las TIC y en donde la enseñanza tradicional quede atrás.

Como es sabido, España es predominantemente un país usuario de nuevas tecnologías, más que un país productor. Por tanto, una  valoración del impacto de las TIC sobre la economía española quedaría incompleta sin una referencia a la dependencia tecnológica. Además, se acepta de forma generalizada la existencia de un cierto grado de complementariedad entre la inversión productiva  y las importaciones de tecnología, en el sentido de que son precisamente aquellas empresas con niveles más elevados de innovación las que absorben la tecnología importada de manera más efectiva. El sector TIC español registra un elevado volumen de intercambios comerciales con el resto del mundo. Según las estadísticas del Banco de España (2001), entre 1993 y 2000 las exportaciones de bienes y servicios TIC (considerando como tales las máquinas de oficina y tratamiento de la información, los servicios informáticos y las comunicaciones) aumentaron a una tasa de 18 por 100, alcanzando 6.525 millones de euros en el año 2000.

Parece por tanto evidente, que las nuevas tecnologías de aprendizaje van ligadas a diversos factores tanto económicos, sociales, culturales, y educativos. Es aquí donde debemos calificar nuestros roles como maestros y decidir si nos quedamos en el pasado o si avanzamos hacia el futuro tecnológico.

BIBLIOGRAFÍA

·         Castaño, C. (1992): Análisis y evaluación de las actitudes de los profesores hacia los Medios de enseñanza.

·         Castell (2001) Internet y la sociedad Red. En Ortega Carrillo, J.A. (2004) Redes de aprendizaje y curricular intercultural.

·         Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el s. XXI. Ed. Santillana/Unesco. Madrid.

·         Cabero Almenara, J. (Coord.) (1993): Investigaciones sobre la informática en el centro. Ed. PPU. Barcelona.